{"id":92,"date":"2019-04-22T07:57:55","date_gmt":"2019-04-22T07:57:55","guid":{"rendered":"http:\/\/aprender.ese.ipp.pt\/?page_id=92"},"modified":"2020-04-27T08:07:28","modified_gmt":"2020-04-27T08:07:28","slug":"fundamentacao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/aprender.ese.ipp.pt\/?page_id=92","title":{"rendered":"Referencial"},"content":{"rendered":"\r\n

\"\"<\/a><\/p>\r\n

A revolu\u00e7\u00e3o digital que se verificou nas \u00faltimas d\u00e9cadas democratizou e massificou o acesso aos mais diversos dispositivos tecnol\u00f3gicos, tornando-os ferramentas essenciais nas rotinas pessoais e profissionais. A efloresc\u00eancia de solu\u00e7\u00f5es comerciais baratas, fruto do crescimento do com\u00e9rcio global, permite que hoje em dia haja um acesso f\u00e1cil aos mais variados recursos. Neste contexto, um novo conceito emergente \u00e9 o dos Laborat\u00f3rios de Fabrica\u00e7\u00e3o Digital ou Fab Labs (do ingl\u00eas, Fabrication Laboratories). Um Fab Lab \u00e9 uma pequena oficina de fabrica\u00e7\u00e3o digital pessoal, geralmente equipado com um conjunto de ferramentas flex\u00edveis, manuais, ou controladas por computador, que cobrem diversas escalas de tamanho e diversos materiais, com o objetivo de produzir quase tudo o que se pretenda. Muitas entidades p\u00fablicas e privadas t\u00eam vindo a investir neste tipo de espa\u00e7os e\/ou equipamentos (e.g. repair caf\u00e9s, maker spaces), sendo previs\u00edvel que estes se venham a multiplicar num futuro pr\u00f3ximo.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Todo este desenvolvimento tecnol\u00f3gico abriu, tamb\u00e9m, um vasto leque de oportunidades no que respeita a novas formas de ensinar e aprender com ganhos para os alunos. A tecnologia \u00e9 uma ferramenta essencial nos processos de ensino e de aprendizagem a diferentes n\u00edveis de ensino, havendo recomenda\u00e7\u00f5es concretas da tutela no sentido de integrar conte\u00fados de programa\u00e7\u00e3o e rob\u00f3tica, em contexto de sala de aula, com forte \u00eanfase na Matem\u00e1tica e nas Ci\u00eancias. A efic\u00e1cia desta integra\u00e7\u00e3o passar\u00e1 necessariamente pela capacidade dos estabelecimentos de ensino disponibilizarem recursos para pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas de base tecnol\u00f3gica, incentivando a aprendizagem pluridisciplinar. Desta forma, torna-se cada vez mais premente a integra\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicos com capacidade de desenvolver estes recursos adaptados \u00e0s especificidades dos estabelecimentos de ensino e apoiando a implementa\u00e7\u00e3o de projetos pedag\u00f3gicos<\/strong> construcionistas, desigandamente na \u00e1rea da Matem\u00e1tica e das Ci\u00eancias.<\/p>\r\n

Poder-se-\u00e1 dessa forma dar uma resposta mais c\u00e9lere, diferenciada, e adaptada \u00e0s v\u00e1rias necessidades educativas, contribuindo para a supera\u00e7\u00e3o dos habituais constrangimentos financeiros, log\u00edsticos e temporais. Para al\u00e9m disso, existe uma crescente oferta por parte de empresas especializadas, espa\u00e7os educativos e culturais (p\u00fablicos e privados), de atividades de enriquecimento curricular e ocupa\u00e7\u00e3o de tempos livres, com conte\u00fados educacionais que combinam a programa\u00e7\u00e3o, eletr\u00f3nica, rob\u00f3tica, design, ferramentas de prototipagem r\u00e1pida e anima\u00e7\u00e3o, em ambientes de aprendizagem n\u00e3o formal. A cria\u00e7\u00e3o do curso T\u00e9cnico Superior Profissional “Servi\u00e7os de Tecnologias Educativas” abrir\u00e1 a possibilidade de formar t\u00e9cnicos com compet\u00eancias ao n\u00edvel da produ\u00e7\u00e3o e fabrica\u00e7\u00e3o de recursos de base tecnol\u00f3gica que possam tamb\u00e9m ser integrados e orientados para a vertente did\u00e1tica e educativa. A \u00e1rea de forma\u00e7\u00e3o deste curso (146 – Forma\u00e7\u00e3o de professores e formadores de \u00e1reas tecnol\u00f3gicas) est\u00e1, tamb\u00e9m, alinhada com a \u00e1rea \u201c1.2\u00a0 – Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o\u201d das prioridades nacionais da Estrat\u00e9gia Nacional de Especializa\u00e7\u00e3o Inteligente (ENEI). Contribuir-se-\u00e1 assim para uma valoriza\u00e7\u00e3o rec\u00edproca entre Educa\u00e7\u00e3o e esta \u00e1rea tecnol\u00f3gica de vanguarda e de express\u00e3o emergente.<\/p>\r\n

Referencial de compet\u00eancias<\/strong><\/h2>\r\n

Conhecimentos:<\/p>\r\n

    \r\n
  • a) Conhecimentos especializados de tecnologia educativa e de recursos educacionais abertos;<\/li>\r\n
  • b) Conhecimentos especializados de materiais, ferramentas t\u00e9cnicas e tecnologias das diferentes \u00e1reas oficinais;<\/li>\r\n
  • c) Conhecimentos especializados de modela\u00e7\u00e3o e impress\u00e3o 3D;<\/li>\r\n
  • d) Conhecimentos abrangentes de funcionamento e gest\u00e3o de institui\u00e7\u00f5es de cariz educativo e cultural;<\/li>\r\n
  • e) Conhecimentos especializados em tecnologias educativas para o ensino das Ci\u00eancias F\u00edsicas, da Vida e do Ambiente;<\/li>\r\n
  • f) Conhecimentos especializados em tecnologias educativas para o ensino da Matem\u00e1tica;<\/li>\r\n
  • g) Conhecimentos abrangentes de linguagens de programa\u00e7\u00e3o e rob\u00f3tica para a educa\u00e7\u00e3o;<\/li>\r\n
  • h) Conhecimentos abrangentes de design de produto e dos seus processos cognitivos;<\/li>\r\n
  • i) Conhecimentos abrangentes de diferentes m\u00e9todos de recolha e an\u00e1lise de dados;<\/li>\r\n
  • j) Conhecimentos especializados de interpreta\u00e7\u00e3o de manuais, protocolos e outros documentos t\u00e9cnicos;<\/li>\r\n
  • k) Conhecimentos especializados de regras, t\u00e9cnicas e equipamentos laboratoriais;<\/li>\r\n
  • l) Conhecimentos abrangentes de t\u00e9cnicas de apresenta\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o de trabalhos pr\u00f3prios e institucionais;<\/li>\r\n
  • m) Conhecimentos abrangentes de propriedades textuais e regras de produ\u00e7\u00e3o discursiva;<\/li>\r\n
  • n) Conhecimentos abrangentes de abordagem interdisciplinar STEAM (Science, Technology,Engineering, Arts, Mathematics);<\/li>\r\n
  • o) Conhecimentos de teorias do desenvolvimento humano e dos processos de aprendizagem em contextos educativos diversos;<\/li>\r\n
  • p) Conhecimentos fundamentais na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o inclusiva.<\/li>\r\n
  • \u00a0<\/li>\r\n<\/ul>\r\n

    Aptid\u00f5es:<\/p>\r\n

      \r\n
    • a) Criar, aplicar e avaliar recursos tecnol\u00f3gicos e atividades em contextos educativos e culturais;<\/li>\r\n
    • b) Organizar e dinamizar espa\u00e7os oficinais, assegurando a implementa\u00e7\u00e3o de regras de higiene e seguran\u00e7a;<\/li>\r\n
    • c) Aplicar t\u00e9cnicas de modela\u00e7\u00e3o na impress\u00e3o 3D de recursos e outros artefactos;<\/li>\r\n
    • d) Analisar e explorar o funcionamento e gest\u00e3o de institui\u00e7\u00f5es de cariz educativo e cultural;<\/li>\r\n
    • e) Explorar recursos tecnol\u00f3gicos de apoio ao ensino das Ci\u00eancias F\u00edsicas, da Vida e do Ambiente;<\/li>\r\n
    • f) Articular o uso de materiais manipul\u00e1veis f\u00edsicos com ambientes tecnol\u00f3gicos para os processos de ensino e aprendizagem da Matem\u00e1tica no ensino b\u00e1sico;<\/li>\r\n
    • g) Dinamizar atividades educativas que promovam o pensamento computacional, a integra\u00e7\u00e3o da rob\u00f3tica, e a utiliza\u00e7\u00e3o de diferentes linguagens de programa\u00e7\u00e3o;<\/li>\r\n
    • h) Aplicar diferentes m\u00e9todos, t\u00e9cnicas, materiais e estrat\u00e9gias na conce\u00e7\u00e3o e design e promo\u00e7\u00e3o de recursos educativos;<\/li>\r\n
    • i) Aplicar t\u00e9cnicas de recolha e tratamento de dados;<\/li>\r\n
    • j) Analisar e interpretar documentos t\u00e9cnicos de apoio \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o de equipamentos;<\/li>\r\n
    • k) Aplicar regras de seguran\u00e7a e t\u00e9cnicas espec\u00edficas na utiliza\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os laboratoriais;<\/li>\r\n
    • l) Organizar e preparar apresenta\u00e7\u00f5es em suportes f\u00edsicos e digitais na divulga\u00e7\u00e3o de trabalhos;<\/li>\r\n
    • n) Dinamizar atividades que promovam uma abordagem interdisciplinar STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics);<\/li>\r\n
    • o) Dinamizar pr\u00e1ticas educativas adequadas, em diversos contextos educativos, considerando o desenvolvimento psicol\u00f3gico, nos seus m\u00faltiplos dom\u00ednios;<\/li>\r\n
    • p) Conceber e gerir a\u00e7\u00f5es que permitam o envolvimento dos atores sociais nos projetos e a\u00e7\u00f5es socioeducativas.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n

       <\/p>\r\n

      \u00a0Atitudes:<\/p>\r\n

        \r\n
      • a) Demonstrar capacidade de adapta\u00e7\u00e3o \u00e0 evolu\u00e7\u00e3o das tecnologias;<\/li>\r\n
      • b) Demonstrar capacidade de iniciativa e responsabilidade;<\/li>\r\n
      • c) Demonstrar capacidade de integrar e interagir construtivamente em equipas de trabalho;<\/li>\r\n
      • d) Demonstrar capacidade de resolu\u00e7\u00e3o de problemas;<\/li>\r\n
      • e) Evidenciar sentido cr\u00edtico e autocr\u00edtico;<\/li>\r\n
      • f) Demonstrar flexibilidade e capacidade de adapta\u00e7\u00e3o a diversos contextos profissionais;<\/li>\r\n
      • g) Mostrar iniciativa em explorar conceitos, aplicando o conhecimento a situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas;<\/li>\r\n
      • h) Demonstrar capacidade de adapta\u00e7\u00e3o aos conte\u00fados program\u00e1ticos dos diferentes n\u00edveis de ensino;<\/li>\r\n
      • i) Demonstrar rigor e responsabilidade no cumprimento das regras e procedimentos organizacionais;<\/li>\r\n
      • j) Evidenciar compet\u00eancias de relacionamento interpessoal;<\/li>\r\n
      • k) Demonstrar capacidade de comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita;<\/li>\r\n
      • l) Demonstrar capacidades de integra\u00e7\u00e3o interdisciplinar, designadamente nas \u00e1reas de Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias e Tecnologias como parte integrante da Cultura e da Sociedade.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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